新時(shí)代背景下,，思政教育親和力的提升已成為高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵命題。隨著《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的深入推進(jìn),，高職教育在產(chǎn)教融合進(jìn)程中呈現(xiàn)出“技能本位”與“價(jià)值塑造”的雙重訴求,。提升思政教育親和力不僅是方法論層面的創(chuàng)新需求，更是職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的本質(zhì)要求,，其價(jià)值邏輯是寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)中,，充分發(fā)揮課程所承載的思政教育功能，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量,。
打造“職業(yè)底色+成長(zhǎng)關(guān)懷”的課程體系,，提升教育內(nèi)容的親和力
高職院校思政教育親和力提升的關(guān)鍵在于,，緊扣時(shí)代發(fā)展潮流與學(xué)生實(shí)際需求,，優(yōu)化思政教育內(nèi)容。首先,，選取順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育內(nèi)容,。緊密結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義的新成就,、新思想，將國(guó)家發(fā)展的重要?dú)v程與青年學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合,，通過(guò)鮮活的案例和生動(dòng)的語(yǔ)言,，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。其次,，選擇生活化的思政教育內(nèi)容,。運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，定期采集學(xué)生關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn),、職業(yè)困惑,、成長(zhǎng)痛點(diǎn)，建立“菜單式”教學(xué)案例庫(kù),，及時(shí)回應(yīng)當(dāng)代高職學(xué)生關(guān)注的就業(yè)公平,、技能焦慮、職場(chǎng)適應(yīng)等問(wèn)題,。再次,，依托地域文化資源優(yōu)勢(shì)，深入挖掘非遺,、紅色文化,、歷史人文等特色資源，開(kāi)發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《剪紙藝術(shù)》《黃河文化》等一系列校本教材,，打造特色課程,，豐富人文素質(zhì)教育通識(shí)課程體系，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的理論精髓,、典型案例有機(jī)融入課程建設(shè),，發(fā)揮其獨(dú)特的地域親和性優(yōu)勢(shì)，將思政教育具象化為可觸摸的文化記憶,，潛移默化中提升學(xué)生的文化素養(yǎng),、道德素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展,。最后,，選擇有針對(duì)性的思政教育內(nèi)容。針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)導(dǎo)向性強(qiáng)的特點(diǎn),，系統(tǒng)開(kāi)發(fā)融入行業(yè)文化,、工匠精神、職業(yè)道德的校本教材,，加深對(duì)實(shí)際應(yīng)用性的認(rèn)知,，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和社會(huì)責(zé)任感。
構(gòu)建“多維互動(dòng)+校內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)生態(tài)，提升教育方法的親和力
理論源于實(shí)踐,，又必須在實(shí)踐中經(jīng)受檢驗(yàn),，并指導(dǎo)進(jìn)一步實(shí)踐。提升高職院校思政教育的親和力,，需堅(jiān)持理實(shí)統(tǒng)一,，鼓勵(lì)學(xué)生“在做中學(xué)”，成為有理想有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,。在校內(nèi)實(shí)踐方面,，開(kāi)設(shè)大師工坊，將各種非遺技藝訓(xùn)練與工匠精神培育相結(jié)合,，以市場(chǎng)創(chuàng)業(yè)模式帶領(lǐng)學(xué)生將非遺送進(jìn)社區(qū),、中小學(xué)課堂，既推動(dòng)非遺的傳承與研究,，也讓學(xué)生在“知行合一”中收獲成長(zhǎng),，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；舉辦大學(xué)生講思政課展示活動(dòng),、思政微課大賽競(jìng)技活動(dòng),，為學(xué)生提供自我展示機(jī)會(huì)，強(qiáng)化對(duì)高職學(xué)生的價(jià)值引領(lǐng),；推廣項(xiàng)目化學(xué)習(xí)模式,，堅(jiān)持全過(guò)程問(wèn)題導(dǎo)向，將思政教育融入技能競(jìng)賽,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,，引導(dǎo)學(xué)生以解決社會(huì)的真實(shí)問(wèn)題為目標(biāo)開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀培養(yǎng)與專業(yè)實(shí)踐深度融合,。在產(chǎn)教融合方面,，聯(lián)合行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、本科院校,、中職院校及科研機(jī)構(gòu)等主體,，聘任“勞模工匠”“技術(shù)能手”作為校外思政導(dǎo)師，開(kāi)展以“踐行工匠精神”為主題的專題講座,，講述他們成長(zhǎng)故事,、突出貢獻(xiàn)、先進(jìn)事跡,，進(jìn)一步推動(dòng)工匠精神榜樣人物走進(jìn)高職院校,，把工匠精神貫穿融入高職思政教育，鼓勵(lì)全校師生培育和踐行工匠精神,；帶領(lǐng)學(xué)生前往企業(yè)參觀學(xué)習(xí),，讓學(xué)生深入了解行業(yè)發(fā)展新技術(shù),、新方向，感知企業(yè)營(yíng)商環(huán)境,、認(rèn)知企業(yè)運(yùn)營(yíng)模式,、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐能力,，提高專業(yè)綜合素質(zhì),。在社會(huì)實(shí)踐方面，根據(jù)專業(yè)特色,，組織差異化的“行走的思政課”教學(xué)活動(dòng),，帶領(lǐng)學(xué)生前往紀(jì)念館、博物館,、尋常人家學(xué)習(xí)非遺技藝,，用匠心培根鑄魂；開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，鼓勵(lì)學(xué)生勇做黨的宣傳隊(duì)和教育隊(duì),，在鄉(xiāng)村人民群眾中宣傳黨的歷史和精神，在鄉(xiāng)村支教中發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和擔(dān)當(dāng)青年使命,，堅(jiān)持用祖國(guó)大地的“良田沃土”培養(yǎng)有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。
培育“專業(yè)權(quán)威+人格魅力”的教師隊(duì)伍,，提升教育者的親和力
辦好思政課,，關(guān)鍵在教師。提升高職院校思政教育親和力,，要充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,，而教師主導(dǎo)作用的實(shí)現(xiàn)依托教師扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和高尚的人格魅力。首先,，提升教師專業(yè)素養(yǎng),。強(qiáng)化政治理論學(xué)習(xí)，積極組織思政課教師參加馬克思主義理論,、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等思政研學(xué),，以學(xué)術(shù)研討會(huì)、培訓(xùn)課程,、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,，提升教師理論水平；開(kāi)展“教育敘事力”專項(xiàng)培訓(xùn),，通過(guò)案例研討,、情景模擬提升教師的故事化教學(xué)能力；設(shè)立相關(guān)項(xiàng)目課題,，支持思政課教師開(kāi)展提升思政教育親和力重難點(diǎn)問(wèn)題,、教學(xué)方法改革創(chuàng)新,、數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)等研究，以科研思維重新審視高職院校思政教育教學(xué)過(guò)程,，提升教師專業(yè)素養(yǎng),。其次，涵養(yǎng)教師高尚師德,。將師德師風(fēng)建設(shè)融入高職院校教師崗前培訓(xùn),、在職培訓(xùn)；定期開(kāi)展“樹師德,、正師風(fēng)”專項(xiàng)整治活動(dòng),，加深教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí)，牢記立德樹人根本任務(wù),，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德,；深挖清廉文化內(nèi)涵，建設(shè)廉政文化長(zhǎng)廊,、家風(fēng)家信墻等文化陣地,，將廉潔理念融入教育教學(xué)全過(guò)程，打造教師廉潔從教的良好生態(tài),。最后,，構(gòu)建情感聯(lián)結(jié)支持系統(tǒng)。推廣“成長(zhǎng)導(dǎo)師制”,，支持思政課教師常態(tài)化聯(lián)系學(xué)生,，建立包含學(xué)業(yè)發(fā)展、心理健康,、生活關(guān)懷的成長(zhǎng)檔案,，深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，制定合適的指導(dǎo)方案,，幫助學(xué)生更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑,；開(kāi)展“師生咖啡時(shí)光”“宿舍懇談會(huì)”等非正式交流，用教師自身的智慧和經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀,，促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和支持,，從而更愿意接受思政教育,，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
思政教育的本質(zhì)是講馬克思主義的“大道理”,，提升高職院校思政教育的親和力,，即要求講“大道理”不再那么抽象，能夠與高職學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連,，這便需在教育內(nèi)容,、教學(xué)方法,、師資建設(shè)方面下功夫，為高職學(xué)生送上兼顧理論深度和人文溫度的“精神盛宴”,。
（作者單位：永城職業(yè)學(xué)院馬克思主義學(xué)院）